« Le travail mené par les étudiants pour le dicoAE constitue une belle opportunité pour eux de prendre conscience de l’importance du sens des mots et du maniement de la langue. Les échanges entre étudiants et chercheurs permettent aussi de pratiquer la discussion bienveillante »

Antoine Brin, Enseignant chercheur,
co-responsable parcours « ADD », École d’ingénieurs de Purpan

« Ce travail permet de mettre les étudiants en autonomie sur la recherche de concepts et leur appropriation. Pour des étudiants-ingénieurs, c’est un exercice concret de vulgarisation entre le monde de la recherche et la société civile : un rôle crucial pour de futurs ingénieurs ! »

Simon Giuliano, Enseignant chercheur,
co-responsable parcours « ADD » , École d’ingénieurs de Purpan

"J’ai trouvé cet exercice très intéressant pour les étudiants à plusieurs niveaux, à commencer par le fait que c’est différent de ce qu’on leur demande habituellement.

Outre les aspects de recherche bibliographique, synthèse et vulgarisation, j’ai pu apprécier l’intérêt et l’efficacité de l’aspect itératif du travail d’amélioration progressive de la définition. C’est en effet par des aller-retours (avec le référent, puis avec leurs pairs lors de la mise en débat, puis à nouveau avec le référent) qu’ils font évoluer leur proposition de définition jusqu’à aboutir à une version publiable.

La phase de présentation de la définition par les étudiants, ensuite discutée entre étudiants, enseignants et scientifiques, est extrêmement enrichissante. J’ai pu remarquer la pertinence des questions posées par les étudiants, nourrie par les réflexions qu’ils ont conduit en travaillant sur la construction de leur propre définition. Ils sont très à même de poser des questions permettant de « challenger » les autres groupes et de comprendre quelles ont été leurs approches.

Il n’est pas toujours facile d’introduire de façon concrète l’aspect pluridisciplinaire dans l’enseignement, et c’est un des intérêts majeurs de l’exercice. Les concepts à définir sont complexes et cela demande aux étudiants de les aborder sous différents angles, en mobilisant les apports de plusieurs disciplines. C’est vraiment l’une des particularités qui m’a le plus marquée dans cet exercice pédagogique. 

Quant à moi, participer pour la première fois m’a ouvert sur un type d’exercice différent très efficace pour faire le lien avec la recherche !"

Adeline Bouvard, enseignante-chercheur en agroéconomie à l'École d’ingénieurs de Purpan depuis janvier 2020

Fabien Laroche, écologue*, témoigne de sa participation, le 3 mars dernier

"J'ai beaucoup apprécié cet exercice de construction de définition de termes relatifs à l'agroécologie avec les étudiants et les collègues chercheurs d'horizons disciplinaires variés. C'est un exercice revigorant de réinterroger des concepts dont l'usage quotidien peut parfois émousser un peu les contours. L'échange ouvert et critique autour de la 'trame verte et bleue' et la 'biodiversité fonctionnelle' m'ont permis de remettre en perspective ma vision disciplinaire de chercheur en écologie sur ces notions.

L'exercice met également en exergue l'art subtil de la production de définitions, qui doit ménager un compromis entre exhaustivité et accessibilité, et porter une vision sur les termes afférents à un enjeu clé pour nos sociétés."

*à l'UMR Dynafor, INRAE